يوم التسلل الأول، دُمرت المنظمة – الحلقة 009

﴿دور المعلم (1)﴾

“ننهي حصة اليوم هنا.”

جلس الطلاب أو انهاروا يلهثون كأنهم انتظروا ذلك.

شدوا عضلاتهم وأعصابهم ساعتين كاملتين.

جاء الإرهاق دفعة واحدة.

“واا، يا إلهي. سأموت. حقاً، هل أترك المادة؟”

“ستأخذ المواد الثقافية مع السنة الأولى الجديدة العام القادم؟”

“يا إلهي…”

خمس مواد ثقافية.

بالصدفة الاثنتين اللتين يديرهما جييل.

يُقدم الطلاب للمجموعتين 1-2 أو 3-4، ويضيفون 5 إذا لزم.

في البداية فرحوا باختراق المنافسة لمص الحلاوة، لكن الآن…

“لا يمكن حتى الترك…”

“سأموت حقاً.”

وفي الجانب الآخر ردود فعل أخرى.

“أنا شعرت بانتعاش نوعاً ما.”

“هل أصيب رأسك؟”

“لا حقاً. متعب قليلاً لكن جيد.”

وبعضهم يلهث فقط من التعب الشديد…

‘من الأفضل إذن؟’

‘أنا بالتأكيد؟’

وبعضهم مثل ديليب وسيليا ينظرون إلى جييل فقط.

“من الآن فصاعداً، ستكررون هذه الطريقة حتى تصدون هجومي بنجاح في فن الدفاع عن النفس.”

كيف بالضبط؟

هم حسناً.

لكن ذلك المعلم الذي هاجم 40 طالباً دون توقف؟

“ذا… ممكن؟”

سأل يوريو رافعاً يده بتعبير خجول، فأومأ جييل.

“ممكن. إذا لم تستسلموا، ستتحسنون قليلاً قليلاً.”

أومأ يوريو دون وعي.

بعد الجري الطويل السابق، أدرك يوريو نقصه اليوم أيضاً.

“طالب يوريو هارماتان، وحركتك الأخيرة كانت جيدة.”

“ح، حقاً؟”

“نعم. ردود فعلك جيدة.”

امتلأت عيون يوريو فرحاً.

مُدح!

من جييل ستيل هارت بالذات!

“……”

أما ديليب فأصبح كئيباً.

أنا بذلت جهداً أيضاً.

بعد الهزيمة في الحصة الأولى، تدربت بجنون.

“يوريو، محظوظ؟”

دفعت كارين يوريو من الجانب، فابتسم.

“ارجعوا وارتاحوا قدر الإمكان بعد الاستحمام. التعافي بعد الحصة أهم شيء.”

نهض الجميع بصعوبة عند كلام جييل.

لكن حينها.

“آه. وأيضاً.”

أضاف جييل كلمة.

“لم يصد أحد هجومي، لذا لا بطاقة مديح كما وعدت.”

هبط الحماس.

“لكن قلت إنني سأعطي بطاقة مديح لمن يتطور أكثر.”

لمعات عيون.

لكن ديليب استسلم.

لم يُمدح مرة اليوم.

لم يشعر بالتطور بنفسه.

“الطالب الأكثر تطوراً في حصة اليوم…”

رفع جييل رأسه وأشار إلى ديليب.

“طالب ديليب كونديل.”

“نعم؟!”

رفع ديليب رأسه مذهولاً برد غريب.

“من بداية الحصة حتى الآن، تطورت أكثر. ردك على الهجمات أسرع، وحواسك أدق قليلاً.”

ذهل ديليب.

لم يشعر بذلك بنفسه.

“تغيير صغير، لكنه أكبر من الآخرين.”

أضاف جييل.

“جيد، طالب ديليب كونديل.”

جيد.

شعر ديليب بشعور غريب عند تلك الكلمة.

كأن صدره يطير!

“كونديل بالتأكيد؟”

“ديليب كان مجتهداً جداً.”

“ظننت أنه سيترك بعد الحصة الأولى، لكنه الأكثر اجتهاداً.”

لم يسمع ديليب الثرثرة المحيطة.

“تقدم وخذ بطاقة المديح.”

نهض ديليب متردداً، سحب ساقيه المؤلمة، أخذ “بطاقة المديح” من يد جييل.

بطاقة عادية.

بيضاء لا شيء خاص، لكن في الوسط وجه واحد.

وجه مبتسم.

“هذه… بطاقة المديح.”

ختم اشتراه من مكان ما.

هل يبيعون مثل هذه الختم؟

الوجه البسيط، لكن التناسق والدائرة المثالية لافتة.

“إذا جمعناها كلها، هل تعطي شيئاً؟”

“لا. احتفظ بها فقط.”

“آه. رمزية…”

“ستحميك من الخطر.”

“ه، هذه؟”

كأن مسحورة، لكن عادية جداً.

‘ربما تصد سهماً؟’

تنحني بقليل من القوة، لا.

“في الخطر، ارمِها. نحو الخصم.”

“أرميها؟”

“نعم.”

لن تموت على الأقل.

“لن تموت.”

كأنه قرأ أفكاره.

أومأ ديليب ووضع البطاقة في صدره.

البطاقة لا تهم.

شعور استعادة الكبرياء أخيراً!

حينها أضاف جييل.

“جمع 5 بطاقات مديح يعطي جائزة.”

هكذا في الكتاب.

يحفز رغبة الطلاب.

لا تعطِ شيئاً لمرة واحدة، اجعلهم يجمعون ليكون أكثر فعالية.

“ماذا تعطي؟”

لمع لمع!

سأل ديليب بعيون براقة.

“ستعرف لاحقاً.”

توقع ديليب.

‘بالتأكيد شيء هائل.’

يود تجربة البطاقة فوراً.

“إذن. عودوا.”

لكن شيء ناقص.

“هل بقي كلام؟”

“أ، ذاك…”

“بطاقة واحدة فقط في المرة.”

ليس ذلك…

تصفيق، شيء كهذا لا يوجد؟

* * *

يتلقى القتلة تدريبات عديدة.

منها بالطبع تدريب المانا.

من وضع المانا في السلاح أو الجسد إلى “طريقة تنفس المانا” المخصصة للقتلة.

طريقة التنفس مصطلح عام لطرق التعامل مع المانا.

للفرسان والسحرة وغيرهم طرق تنفس مناسبة، وللقتلة كذلك.

مثلاً، ما تعلمه جييل “تنفس الليل القطبي”.

طريقة تنفس أسطورية في جماعة “السماء السوداء” التي كان فيها جييل.

معقدة وصعبة إلى درجة لم يتقنها أحد.

لكن جييل أعظم موهبة في الجماعة.

الوحيد الذي أتقنها.

والآن بعد زوال الجماعة، الوحيد الذي يعرف وجودها.

‘تأثير عودة الذات؟’

مؤخراً، تخرج تقنيات من تلك الطريقة أحياناً دون وعي.

كان يسيطر عليها تماماً سابقاً، هل بتأثير العواطف؟

لذا يحذر جييل مؤخراً خاصة “النظرة”.

طريقة تنفس الليل القطبي صعبة الإتقان، لكنها تمنح قدرات مقابلة.

الأكثر استخداماً نقل المانا عبر النظرة وإحداث تأثيرات معينة.

‘يجب الحذر.’

لكن إيجابي إذا كان إيجابياً.

“الذات.”

سُحب إلى جماعة الاغتيال قبل تشكل الذات وغُسل دماغه.

الآن بعد زوال غسيل الدماغ وحريته.

‘هل الذات تتشكل متأخرة؟’

أدرك جييل بسهولة هوية ما يتحرك في أعماق قلبه أحياناً ويغلي أحياناً.

العواطف.

تلك التي لم يشعر بها أبداً تحت غسيل الدماغ.

الذات غير الحساسة تتغير قليلاً قليلاً.

“همم.”

أغلق جييل الكتاب الذي يقرأه.

<ما هي العواطف>

كتاب عن العواطف أوصت به أمينة المكتبة عندما سأل.

بحسب الكتاب، العواطف قلب ومزاج وأحياناً تحفيز.

لا يتذكر جيداً بسبب سحبه في طفولة بعيدة وتحويله قاتلاً.

البارز “الخوف”.

لا خوف لدى جييل.

العواطف الأخرى قد تعود تدريجياً، لكن الخوف قُمع عمداً في غسيل الدماغ والتدريب.

[عاطفة الخوف والرعب والنفور والشعور المروع تجاه شيء ما.]

مكتوب هكذا في الكتاب.

على الأقل ليس جيداً.

“الخوف.”

هل سأشعر به مرة أخرى.

طق.

أغلق جييل الكتاب وخرج من المكتبة.

شعر بنظرات تتبعه لكن لم تصل إلى تتبع كديليب.

‘لا يزال يجب الحذر.’

لم يخفف حواسه.

حواس وبصيرة حادة كالعادة.

“رأيت للتو؟ من ذاك؟”

“لا تعرف؟ من أي كلية؟ السيف؟ السحر؟ أم الفنون؟”

“الفنون على ما يبدو. وجهه فن.”

أبقى أذنيه مفتوحتين.

راقب الزوايا والقمامة وخلف المقاعد والعشب أثناء المرور.

عادات عصر القاتل ستستغرق وقتاً طويلاً لتختفي.

“……آسف، سنباي.”

“حياة الأكاديمية مريحة الآن، أليس كذلك؟”

“لا، لا!”

سمعه بأذنيه المفتوحتين.

ليس حواراً عادياً.

كان جييل يهم بالمرور، لكنه أدرك أن الاتجاه نفسه.

الفضول.

العاطفة التي ظهرت بعد عودة الذات.

تبع جييل الفضول نحو مصدر الصوت، واكتشف وجهين مألوفين.

“يا. أين عائلة أسوان المدفونة؟”

“قرية شرقية نائية أليس كذلك؟”

“ربما. أول مرة أسمع بها.”

كارين أسوان.

“ما اسمك؟ يو…”

“يوريو هارماتان!”

“ليتك ولدت في عائلة مشهورة قليلاً. لا أتذكر حتى.”

“نعم، كانت مشهورة سابقاً…”

“متى ذاك؟”

“قبل 200 عام…”

“لكن الآن لا شيء أليس كذلك؟”

يوريو هارماتان.

‘طلابي.’

الثلاثة الآخرون وجوه غريبة.

المكان خلف المبنى، مكان مظلم منعزل.

مكان يفضله القتلة.

‘لا يبدون قتلة.’

خلف الزاوية مباشرة.

التصق جييل بالجدار قليلاً وأصغى.

“يا، يقال إن السنة الأولى فوضى هذه الأيام حقاً؟ لا يعرفون السنباي؟ يجب التحية. ها؟”

“آ، آسفون!”

“ينتهي الأمر بالأسف في حياة الأكاديمية؟ ها؟”

“آسفون. لم نحفظ أسماء ووجوه السنباي بعد…”

“يا، مريحة جداً. أليس كذلك؟”

“في زماننا حفظنا كل شيء في يومين من الدخول. ومع ذلك يغضبون إذا لم نحفظ في يوم؟”

حوالي 100 في كل سنة في كلية السيف.

حفظ 100 وجه واسم في يومين مستحيل!

“يا، السنباي من الثالثة فصاعداً يعاملون بلطف، لكن نحن لا؟”

“آسفون…”

“افعلوا جيداً. ها؟ آه صح. قريباً تبادل السنوات؟ نراكم؟”

ضرب الثلاثة من السنة الثانية كارين ويوريو خفيفاً ومروا.

شعر جييل بشعور غريب في صدره عند المنظر.

لا يعرف بالضبط بعد.

لذا ظهر أمام كارين ويوريو بعد اختفاء الثانية.

“ج، جييل أستاذ؟”

“كيف هنا…”

سأل جييل.

“ما حدث للتو؟”

“أ، ذاك…”

“يبدون سنباي من الثانية، صحيح؟”

ارتعدت كارين.

تعرف أن جييل دائماً بلا تعبير وصوت مسطح.

لكن اليوم مختلف.

مرعب نوعاً ما…

“نعم لكن…”

تقدم يوريو مسرعاً من الجانب.

“أستاذ. لا شيء. ههه. مجرد نصائح من السنباي لنا…”

غمز يوريو كارين في جنبها.

أغلقت كارين فمها، لكن جييل سأل دون اكتراث.

“بدت وكأنهم يضايقونكما.”

“أستاذ جييل، ه، هذا مجرد بين سنباي وكوهاي…”

“لماذا سكتما؟”

“نعم؟”

سؤال غير متوقع، ارتبك يوريو.

لماذا سكتنا.

“لأن…”

“هل يجب الطاعة المطلقة للسنباي؟”

“ليس كذلك لكن…”

سبب أكبر.

العائلة.

السنباي من الثانية الذين وبخوهم لا يمسون ديليب أو سيليا.

كونديل وريتشارد.

عائلات لا يجب عداوتها في الإمبراطورية.

أما أسوان وهارماتان فلا شيء.

واحدة قرية شرقية نائية.

الأخرى حافة شمالية.

حتى بين النبلاء درجات.

هارماتان كانت مجيدة قبل 500 عام، لكن الآن تحافظ على الاسم فقط.

“لم تكونا عاجزين عن القتال أمام الثانية للتو.”

“نعم؟”

أدرك جييل مستوياتهم تماماً في ذلك الوقت القصير، لكن كارين ويوريو لا يعرفان.

“لماذا انكمشتما؟”

“ذا… لأنهم سنباي…”

“إذا انكمشتما لهذا السبب، فستنكمشون في معظم الأمور لاحقاً. طالبة كارين أسوان، طالب يوريو هارماتان.”

ارتفع خفقان وتساؤل في صدر كارين فجأة.

أسوان.

هارماتان.

كما قال السنباي، عائلتان لا شيء.

لذا دائماً منحنيتين.

قبل دخول كلية السيف وبعده.

سألت كارين.

“إذن يجب القتال؟”

“لا.”

إذن ماذا.

“ما شعرتما به يبدو “خوفاً”.”

ذكر جييل ما قرأه في الكتاب.

“الخوف عاطفة الخوف والرعب والنفور والشعور المروع تجاه شيء، صحيح؟”

عاطفة بعيدة جداً عن جييل، لا يتذكرها حتى.

“عادة… نعم؟”

“إذن يجب التغلب على الخوف.”

عصر القتلة.

مهما غسيل دماغ وتدريب، عواطف الإنسان لا تختفي بسهولة.

خاصة الخوف.

عند قتل العدو.

في المواقف القصوى.

عند الحصار من العدو.

الخوف يأتي دائماً.

لذا يتلقى القتلة تدريبات لا حصر لها لقتل الخوف.

عواطف أخرى قُتلت مع غسيل الدماغ.

“في الحصة القادمة سأعلمكما كيفية التغلب على الخوف.”

“آ…”

“اقرآ كتاباً أيضاً. <ما هي العواطف>. في المكتبة المركزية B-24، الصف الرابع، السادس من اليسار.”

ذهل الاثنان من كلام جييل.

حينها سأل جييل فجأة.

“بالمناسبة. ما تبادل السنوات؟ سمعت أحدهم يقول ذلك.”

“آه، ذاك…”

شرحت كارين.

تبادل السنوات جزء من “فعالية الزيارة”.

فعالية يزور فيها أهل الطلاب الأكاديمية.

في الفعالية جدول متنوع، وأكبرها تبادل السنوات.

“مواجهة بين السنوات إذن.”

“نعم. يأتي كثير من الأهل.”

“فرصة جيدة.”

فرصة جيدة؟

“عودوا إلى السكن قبل الغروب. إذن.”

“آ، مع السلامة. أستاذ.”

“عودوا…”

نظر الاثنان مذهولين إلى ظهر جييل.

“……”

“……”

ساد الصمت قليلاً.

الواضح أن كليهما يشعران بشيء الآن.

في الأثناء، عاد جييل إلى الأمام، شعر بشعور غريب.

شعور لم يشعر به عصر القتلة.

كارين ويوريو.

‘طلابي.’

الشعور الذي اضطرب في صدره منذ رؤية الثانية يوبخان طلابه.

شحذ جييل حواسه.

آثار على الأرض.

روائح الثلاثة في الأنف.

“هناك.”

مشى جييل بتعبير أكثر تشوهاً قليلاً نحو هناك.

بالطبع لم يدرك تغير تعبيره، أو ماهية هذه العاطفة بعد.

‘يُرى هناك.’

صدره ضيق وغير مريح قليلاً.

لأن طلابه تعرضوا للتنمر؟

شعر جييل بشيء يرتفع في عاطفة لا يعرفها بعد.

‘بحسب الكتاب… هذا.’

تردد جييل قليلاً ثم خلص.

قليل، لكنه بالتأكيد غضب.