يوم التسلل الأول، دُمرت المنظمة – الحلقة 007

﴿هل هذا تدريب منطقي؟ (1)﴾

رمي الخنجر من الألعاب التقليدية في إمبراطورية بالدرين.

تقليدي إلى درجة أن من لا يمارسونه الآن أكثر بكثير ممن يمارسونه.

مع ذلك، في الماضي كان ثقافة يستمتع بها النبلاء والعامة على حد سواء، وهكذا ينتشر أحياناً بين بعض الطلاب.

‘هذا أصعب مما يبدو.’

دراكو، نائب رئيس “نادي بحث حب السيف” ومشغل الكشك، ابتسم داخلياً وهو يفكر أنه صاد سمكة كبيرة اليوم.

الرهان بالمال كله كذلك.

بعضهم يفشل مرة أو مرتين ثم يستسلم بسهولة، وبعضهم يستمر لأن المال الذي أنفقه يؤلمه، فيخسر جيبه دون أن يشعر.

‘من مظهره، بالتأكيد من النوع الثاني.’

أعطى دراكو جييل ثلاثة خناجر مدببة النهاية فقط.

“ثلاث رميات في الجولة.”

“إذا أصبت الثلاثة؟”

“6 سيل.”

جولة واحدة بـ1 سيل.

نظرياً، إصابة الثلاثة تعطي ستة أضعاف، أي 6 سيل.

المشكلة أن معظمهم لا يسترد حتى الـ1 سيل الأصلي، ناهيك عن 6.

خاصة من لم يرمِ خنجراً من قبل، إصابة هدف يزيد عن 30 متراً شبه مستحيل.

الهدف ليس كبيراً، مجرد حجم كف اليد.

“إذا أصبت الهدف الخارجي بأمان، 1 سيل و5 ريوم، وحتى لو أخطأت تحصل على جائزة.”

“ما الجائزة؟”

“الكشك الأزرق هناك، يمكن استبدالها بزينة صغيرة.”

زينة رخيصة بالطبع.

‘معلم، إذن لديه مال كثير.’

في الواقع، هذا النادي لا يقصد نهب الطلاب عمداً.

مجرد 1 سيل.

كم يربح من ذلك.

بالطبع بالنسبة لبعضهم مال كبير، لكن معظم طلاب دخول كلية السيف نبلاء.

أي 1 سيل لا يعني شيئاً لمعظمهم.

“ثلاثة إذن.”

أمسك جييل الخناجر ووقف أمام خط الرمي.

الهدف لوح خشبي صغير، في وسطه دائرة حمراء أصغر بحوالي ضعفين.

“أرمي من هنا؟”

“نعم. من هناك. لا يجب إصابة الدائرة الحمراء بالضرورة. يكفي الإصابة والإسقاط.”

ابتسم دراكو.

‘صعب؟ رمي الخنجر ليس سهلاً كما يبدو.’

الرمي أو الإطلاق والإصابة لا يُتقن فقط بارتفاع القدرة الجسدية بالمانا.

يمكن التعود أسرع قليلاً.

يمكن التركيز والرمي أسرع، لكن المبتدئ لا يتقن من البداية.

‘إلا إذا كان ماهراً من الأساس.’

رمي الخنجر مهارة هامشية يمارسها من يمارسها فقط.

كم مرة في الحياة تحتاج لرمي خنجر.

إلا إذا كانت مهنة متخصصة.

“هيا، تعالوا إلى هنا! إصابة الأقرب تسترد الرهان! حتى الخطأ يعطي جائزة! يا طلاب جدد هناك! تعالوا سريعاً!”

بينما يجذب دراكو الاهتمام طبيعياً، أمسك جييل خنجراً واحداً.

ثم فشش-

بوف!

أصاب الخنجر الذي رمى به بلا مبالاة الهدف بدقة.

وسط الدائرة تماماً.

بل وسط الدائرة الحمراء داخل الهدف.

“……أه؟”

شك دراكو الذي التفت دون تفكير في عينيه.

سقط الهدف.

قام عضو آخر في النادي مذهولاً.

“أ، أصاب؟”

التالي.

لحظة إعادة رفع الهدف-

فشش، بووف!

أصاب الخنجر الثاني.

المشكلة لم تكن الدائرة.

نهاية مقبض الخنجر الأول.

أصابها تماماً.

“……”

فُتح فم دراكو على وسعه.

وأخيراً.

فشش، بوف!

أصاب الخنجر الثالث نهاية مقبض الخنجر الثاني.

أي…

الخناجر الثلاثة مثبتة في خط أفقي متصل.

‘مستحيل.’

خرج صوت أنين من فم دراكو.

“أ، أأ……”

أشار جييل إلى الخناجر نحو دراكو.

“أصبت ثلاث مرات. 6 سيل إذن.”

“ذا… أ…”

“أصبت مقبض الخنجر بالخنجر، لا مشكلة أليس كذلك.”

يد ممدودة فجأة.

“6 سيل. سآخذها.”

بعد قليل.

في يد جييل خمسة أسياخ.

أسياخ لحم متنوعة.

خمسة كاملة.

“الثاني لذيذ. الثالث حار جداً.”

قيَّم جييل الطعم بتعبير صارم نسبياً وصنف ترتيباً.

الملحي الأساسي الثاني.

الحار المتبل الثالث.

الألذ الذي يركز على الحلاوة…

نظر دراكو بتعبير مذهول متناوباً بين الهدف وجييل.

“هذا منطقي؟”

أخذ المال ثم اشترى أسياخاً.

رمى الخناجر ليأكل أسياخاً؟

لكن المستحيل شيء آخر.

“وهذا منطقي؟”

أصاب خنجراً بخنجر.

أي رمى بنفس القوة والزاوية في نفس النقطة.

دون خطأ سنتيمتر واحد.

‘مجنون.’

في الواقع صنع الهدف مستعداً للسب.

لكن هذا… كيف…

“رمى الخناجر فقط لعدم وجود عمل.”

هناك مثل هؤلاء.

من يُقصى من وراثة المنصب فيخرب حفرة واحدة أحياناً.

مثل لاتا ريتشارد الذي تخلى عن الوراثة مبكراً كرابع في الترتيب وأصبح صاحب أشهر مطعم في الإمبراطورية.

ربما ذلك المحاضر الثقافي كذلك؟

‘أه؟’

شخص تذكره فجأة.

قبل سنوات.

مسابقة رمي خناجر في العاصمة.

رجل فاز بإصابة 10 خناجر متتالية في نهاية مقبض الخنجر السابق.

رجل ظهر فجأة دون اسم أو وجه، أصاب الخناجر وأخذ الجائزة واختفى.

‘ربما…’

في تلك اللحظة بالذات.

“هنا 1 سيل. لنفعل مرة أخرى.”

رفع الرأس فرأى جييل واقفاً.

يحمل خمسة أسياخ خشبية.

‘أكلها كلها؟’

“يجب أكل المزيد.”

أصبح وجه دراكو باكياً.

وفي ذلك اليوم.

بدأت شائعة عن محاضر ثقافي جديد نهب أرباح كشك نادٍ يوماً كاملاً.

وإضافة، شائعة أن صاحب محل أسياخ الشواء الذي حقق أعلى مبيعات اليوم ابتسم ابتسامة عريضة.

* * *

[فرقة فرسان الشرطة الإمبراطورية، تبذل قصارى جهدها لتحديد مكان “الشبح”!]

[قائد فرقة فرسان الشرطة: “يُعتقد أنه لجأ إلى دولة أخرى”]

[الإمبراطورية: “القضاء التام على جماعة الاغتيال ليطمئن شعب الإمبراطورية”]

شرب البروفيسور الكانتو رشفة شاي وابتسم راضياً.

“الشبح هذا سُيُقبض عليه قريباً. نعم. يجب ذلك. بالمناسبة، لجوء إلى دولة أخرى… لو ذهب إلى فيروسو سيكون مشكلة كبيرة.”

فيروسو مملكة مجاورة لحدود بالدرين.

العلاقة سيئة أصلاً، لو ذهب الشبح إلى هناك لن تكون مشكلة عادية.

“ما مصير البلد. تك تك تك.”

نظر المساعد للحظة إلى البروفيسور الكانتو بتعبير يائس.

‘غرفة البروفيسور ستصبح مزبلة بدوني.’

كان يجب أن يلاحظ قبل الوصول إلى أستاذ دائم.

آنذاك لم يكن هناك شخص لطيف.

ربما بسبب الظروف المشابهة.

“يا مساعد.”

“نعم، أيها البروفيسور.”

“مرت أسبوع تقريباً؟ كيف حال الأستاذ جييل؟”

اليوم هو الأستاذ جييل.

يتناوب بين “ذاك الوغد” والأستاذ.

“لا مشاكل كبيرة على ما يبدو. من كلام الطلاب أيضاً. لا شكاوى.”

“حقاً؟ يدير الأمر جيداً بنفسه.”

هل يدير جيداً، أم لا وقت للشكوى.

‘نتيجة لا شكاوى إذن جيد؟’

في الواقع لو شكوا لكان غريباً.

يُسقط طالباً عشرات المرات من أول حصة، يجعل السنة الأولى يركضون بأكياس رمل.

ليس ابتزازاً…

‘هل يعلم جيداً؟’

“ذاك الأستاذ جييل، هل هناك شائعات؟”

“أي شائعات؟”

“تعرف. مثل من يدعمه من الخلف…”

“لا أعرف جيداً.”

“كح. شيء ما بالتأكيد، بالتأكيد موجود؟ لا أعرف من… ربما ريتشارد؟ كونديل يتراجع مؤخراً. لذا كونديل لا يتكلم؟”

“لا يبدو أن ديليب أخبر عائلته.”

“آه. كذلك؟ همم، إذن أين؟”

مال البروفيسور الكانتو برأسه ثم فتح عينيه فجأة.

“ربما…”

“نعم؟”

“ال، الإمبراطورية؟”

“……”

تنهد المساعد عميقاً داخلياً.

‘لماذا يصل إلى هناك.’

“نعم، لو الإمبراطورية يمكن تفسيره… سمعت أن الإمبراطورية تدعم عائلات متوسطة وصغيرة مؤخراً غير الكبرى. نعم. كذلك. الإمبراطورية، الإمبراطورية.”

“آه، نعم…”

“يا مساعد.”

قرمش!

صوت عض كوكيز.

“اسأل الأستاذ جييل خلسة إذا سنح الوقت لاحقاً.”

“ماذا أسأل؟”

“من أين جاء. آه، لا تسأل مباشرة. تعرف؟”

لماذا لا تسأل بنفسك.

“نعم.”

“يا إلهي، الكوكيز لذيذة. واحدة أخرى فقط.”

وأنا أعرف أنني سآكل الكوكيز أيضاً.

‘قال إنه يتبع حمية.’

ابتلع المساعد الكلام الذي يريد قوله و ركز على التنظيف.

اليوم كثير الغبار بشكل خاص.

* * *

حصة فن الدفاع عن النفس الأسبوع الثاني.

حصة اليوم في القاعة الكبيرة التي ركضوا فيها الجري الطويل سابقاً.

“آه، ساقاي لا تزالان ترتجفان.”

“سأموت حقاً. هذا الأسبوع أكثر من السابق.”

“أقول شيئاً مخيفاً؟ اليوم لم نفعل حتى فن الدفاع عن النفس.”

“يا إلهي”

الحصة العاصفة في الأسبوع الأول والجري الطويل السابق لا يزالان حيين في أذهان الطلاب.

المشكلة حصة فن الدفاع عن النفس.

‘هل سيسقط ديليب اليوم أيضاً.’

‘يبدو أنه لم يخبر عائلته بعد.’

مشهد ابن عائلة كونديل الأصغر يسقط عشرات المرات.

الآن يبدو ديليب الذي كان يهجم بجنون رغم السقوط الكثير غريباً.

وديليب اليوم حضر الحصة أيضاً ووقف صامتاً ينظر أمامه فقط.

“ديليب.”

عند سؤال كوس، التفت ديليب.

ارتعد كوس.

في عيني ديليب شيء يشبه الجنون.

‘هل أصيب رأسه حقاً بعد الحصة الأولى…؟’

يعرف أنه كبرياء قوي.

يكره الخسارة أمام الآخرين.

ويعرف الضغط الذي يحمله ديليب للدخول هنا.

“ديليب، هل أنت بخير؟”

“بخير.”

“لا تبدو بخير…”

بعد حصة “الجسم السليم واللياقة البدنية”، مرض ديليب يومين في السرير.

لأنه ركض حتى الإرهاق بأكياس رمل بدون مانا.

“كوس.”

“نعم؟”

“الأستاذ جييل.”

“الأستاذ؟”

ليس معلم بل أستاذ؟

“أ… لماذا؟”

“من أين جاء برأيك.”

كان تساؤلاً خفيفاً.

لكن قبل رد كوس، دخل جييل.

“سأنادي الحضور.”

صوت هادئ مسطح كالعادة.

ذهل بعض الطلاب وحدقوا في جييل.

معظمهم طالبات.

“سيليا ريتشارد.”

“نعم، أستاذ.”

“كارين أسوان.”

“……”

“طالبة كارين أسوان، هل أنتِ مريضة؟”

“لا، لا!”

اقترب جييل ونظر في وجه كارين.

“وجهك محمّر.”

“ذا، ذاك…”

في تلك اللحظة التي أغمضت فيها كارين عينيها وخفضت رأسها مذعورة.

“هل أُصبتِ بسم؟”

“……نعم؟”

“إذا احتجتِ ترياقاً، قولي.”

ترك جييل الكلام وتابع نداء الحضور.

كررت كارين الكلام داخلياً مرات لكنها لم تجد إجابة.

الطلاب الآخرون كذلك، لكن طالبة واحدة نظرت بتعبير غريب.

‘لا يأتي إليَّ؟’

كانت سيليا.

“الحضور كامل.”

لم يحدث ذلك.

“اليوم سأشرح حصة فن الدفاع عن النفس.”

شرح الحصة التالي.

تركيز الطلاب الذين مروا بمادتي الأسبوع الأول مختلف.

في حصة فن الدفاع عن النفس، أخضع ديليب عشرات المرات بحركات مستحيلة.

ثم في الجري الطويل، أظهر لياقة لا تتصبب عرقاً رغم إرهاق الجميع.

قال بعضهم ربما استخدم المانا، لكن لا أحد هنا يمكنه الجري طويلاً دون عرق حتى بالمانا.

مستوى مختلف تماماً.

غُرس ذلك الإدراك.

غيَّر محاضر ثقافي لم يتوقعه أحد الإدراك تماماً في أسبوع.

“كما رأيتم المرة السابقة، فن الدفاع عن النفس مفيد جداً لصد الهجمات غير المتوقعة أو المفاجئة أو من الزوايا الميتة.”

نظر جييل إلى الطلاب مرة وأكمل.

“لكن الرد على الهجوم المفاجئ ليس سهلاً. لذا، اليوم سنتدرب على رفع ردود الفعل. وقفوا جميعاً بفاصل 5 أمتار أمام، خلف، يسار، يمين.”

تباعد الطلاب 5 أمتار حسب كلام جييل.

ماذا سيفعل.

“الآن المهمة بسيطة. صد الهجوم المفاجئ العشوائي على واحد أو عدة منكم.”

تدريب قام به جييل مئات المرات.

أثناء تدريب القتلة.

عشرات المتدربين يجتمعون في مكان ويصدون هجمات المدرب المفاجئة.

بالطبع الصعوبة الآن أقل بكثير.

ليس بخناجر كالمدرب، وإذا لم يصد لا تتمزق الجلد.

“هل هذا تدريب منطقي؟”

رفع طالب يده.

ماريس سوفين.

الطالب الذي اكتُشف استخدامه المانا في الجري الطويل السابق.

يحمل ضغينة تجاه جييل منذ ذلك اليوم.

“طالب ماريس سوفين. أي جزء غير منطقي؟”

“مهما كان، نحن 40 وأنت وحدك، أستاذ؟ نحن سنة أولى لكن في كلية السيف.”

تذكر جييل فكرة جيدة عند سؤال ماريس.

‘أحياناً إثارة روح المنافسة لدى الطلاب طريقة جيدة.’

من كتاب استعاره من المكتبة أمس.

“جيد. إذن إذا صد أحدكم هجومي المفاجئ، ننهي الحصة فوراً.”

لمعات عيون الطلاب عند ذلك.

“وإضافة، بطاقة مديح واحدة.”