2
يوم التسلل الأول، دُمرت المنظمة – الحلقة 002
﴿ اليوم الأول للمحاضر﴾
انتشرت الشائعة بسرعة في كلية السيف بأن محاضراً ثقافياً جديداً قد جاء.
“يا رجل، سمعت؟ يقولون إن محاضراً ثقافياً جديداً سيأتي.”
“حقاً؟ ولماذا؟”
“ما شأننا بذلك. على أي حال، المواد الثقافية نستمع إليها مجرد سماع.”
“صحيح. هكذا قال السنة السابقون أيضاً. يكفي ألا نغيب فقط.”
“على كل حال، قالوا إن المواد الثقافية نسمعها مجرد سماع. اليوم هو التوجيه، ربما ينتهي في عشر دقائق؟”
المادة الثقافية الأولى في كلية السيف.
فهم فن الدفاع عن النفس.
الطلاب يأخذونها فقط لأن عليهم أخذها، ولم يكن هناك طالب واحد مهتم بالمواد الثقافية.
في الحقيقة ليس من الضروري أخذها.
من الأفضل أخذها، وإلا فيمكن تعبئة النقاط بالمواد الرئيسية.
لكن الطلاب تقدموا للمواد الثقافية بمنافسة شديدة على نحو غير متوقع.
بالتحديد، من أصل خمس مواد ثقافية، الثلاث التي يديرها الأساتذة بخلاف المادتين اللتين يديرهما المحاضرون الثقافيون.
وإحداهما هي “فهم فن الدفاع عن النفس”.
“يا رجل، لكنها حقاً حلوة جداً، أليس كذلك؟ هكذا قالو السنة السابقون.”
“صحيح. هذه يديرها محاضر ثقافي، لذا حلوة. قالوا إننا نجلس فقط ثم نذهب.”
“عندما أفكر في التعب الذي بذلته للتسجيل في المادة…”
إجمالي الطلاب في السنة الأولى مائة طالب.
بالإضافة إلى طلاب السنوات الأعلى الذين لم يجتازوا المواد الثقافية لأسباب مختلفة.
من بين هؤلاء الكثر، الأربعون الذين انتصروا في المنافسة هم هنا.
منافسة شرسة لمص الحلاوة!
هؤلاء الأربعون هم الفائزون.
“ديليب، ماذا تفعل؟”
“أدرس المادة الرئيسية.”
من بين هؤلاء الطلاب كان هناك واحد ينظر بتعبير “لا يهم إن كانت الحصة أم لا” وهو يقرأ كتاب المادة الرئيسية.
“الآن ستبدأ الحصة؟”
“على أي حال، المواد الثقافية يديرها المساعدون عادة. وعندما يأتي يقولون مجرد توجيه ثم دراسة ذاتية.”
ديليب كونديل.
الابن الثالث لعائلة كونديل، الشاب ذو الشعر الأشقر الناعم اللامع الذي يرمز لعائلة كونديل وعيون زرقاء صافية، مظهر لافت.
“هذه المرة جاء محاضر حقيقي، يقولون.”
“على أي حال لن يصمد أشهراً. هكذا قال أخي. المحاضرون الثقافيون لا يدومون طويلاً.”
“آه، صحيح، إخوتك في السنة الثالثة والخامسة.”
سرعان ما غرق ديليب في كتاب المادة الرئيسية.
بعض الطلاب يلقون نظرات خلسة عليه من الجانب.
“هذا هو الطالب الأول في الدخول، أليس كذلك؟ من عائلة كونديل؟”
“لو اقتربنا منه، هل سيساعدنا في حياة الأكاديمية؟”
“لا أعرف. اذهب وكلمه.”
لاحظ ديليب تلك النظرات لكنه كان مشغول الذهن بالمادة الرئيسية تماماً.
‘سأتفوق على إخوتي.’
دخل كطالب جديد في أكاديمية إدلباين وسط المديح بأنه “أعظم موهبة”، وكان الأول!
يجب أن يثبت أنه أعظم موهبة.
لا يمكنه خيبة أمل توقعات العائلة.
وفي الجانب الآخر.
“سيليا، بعد الانتهاء هل نذهب إلى الساحة؟ قال السنة السابقون إن هناك شيئاً لذيذاً جداً…”
“لوك، ابتعد قليلاً. لماذا تكلمني دائماً؟ سأنام.”
“أه، حسناً…”
كانت هناك طالبة مثل سيليا ريتشارد تنام تماماً.
ريتشارد.
إحدى العائلات الخمس الكبرى في الإمبراطورية إلى جانب كونديل.
سيليا هي الابنة الثانية لعائلة ريتشارد، وهي الأعلى موهبة في فن السيف بين ورثتها.
مثل ديليب، انحنت وأغمضت عينيها كأنها غير مهتمة.
لكن شعرها الأحمر الناعم المتماوج الذي يغطي وجهها جذب انتباه الطلاب الذكور هذه المرة.
“يا رجل، سمعت؟ يقولون إن جماعة الاغتيال دُمرت.”
“جماعة اغتيال؟”
“تلك، تعرف، الجماعة المرعبة جداً.”
“آه، تلك التي فيها الشبح؟”
“نعم. نشرت في الصحيفة. الإمبراطورية قضت عليها.”
وفي الجانب الآخر طلاب يثرثرون بحماس.
من أصل أربعين طالبًا، لم يكن هناك أحد مهتم بالمحاضرة الثقافية.
و-
“اجلسوا جميعاً في أماكنكم. ستبدأ الحصة.”
لم يلاحظ أحد دخول جييل.
“م، ماذا؟”
فجأة سمع صوت من الأمام فارتعد الطلاب.
“متى… دخل؟”
“يا رجل، هل رأيت؟ متى دخل؟”
قاتل مأجور (سابق).
بل كان يُدعى الشبح، أفضل قاتل في المنظمة.
لم يكن بحاجة إلى استخدام مهارات القاتل للوصول إلى المنصة دون أن يلاحظه الطلاب.
مجرد مشي طبيعي.
يمكنه اختراق النقاط العمياء في نظرات الطلاب بسهولة.
من المدخل إلى المنصة.
حوالي عشرة أمتار، مشى تلك المسافة في توقيت مثالي.
“……”
ساد الصمت فجأة في القاعة.
“المحاضر الثقافي الجديد… أليس كذلك؟”
“يا رجل، يبدو جيداً.”
“ليس مجرد جيد…”
رفعت سيليا رأسها فجأة عند سماع الهمسات.
في تلك اللحظة، كانت أشعة الشمس القادمة من النافذة تضيء جانب وجه جييل.
شهقت سيليا للحظة.
وجه أبيض نقي.
ظلال تحت العينين وجسر الأنف تحت أشعة الشمس.
وعيون برتقالية اللون.
كيف تحرك بهذا الوجه دون أن يلاحظه أحد؟
‘حقيقي؟’
كانت تنوي النوم فقط.
انتشرت ابتسامة على شفتي سيليا.
“جاء محاضر ثقافي حقيقي فعلاً. العام الماضي قالوا إن المساعد جاء وقال إدرسوا ذاتياً.”
“السابق لم يصمد فصلًا دراسياً كاملاً وغادر، أليس كذلك؟”
همس كوس بجانب ديليب الذي فتح كتاب المادة الرئيسية.
في تلك اللحظة بالذات.
“نعم. هذا العام توليت منصب المحاضر الثقافي.”
“……سمعت؟”
“سمعت.”
“……!”
“ما الذي ينظر إليه الطالب بجانبك؟ لم نوزع كتاب المادة بعد.”
حدق ديليب في كوس.
“بسببك…”
“كتاب ‘نظرية رد السيف’ الذي يقرأه الطالب لن نتعلمه في هذه المادة، فأغلق الكتاب.”
كيف سمع ورأى إذن.
المسافة بين الأستاذ والطلاب في القاعة لا تقل عن عشرين متراً.
لا يمكن سماع الهمسات، ولا رؤية محتوى كتاب على تلك المسافة.
أغلق ديليب الكتاب بتعبير مذهول وابتلع ريقه.
“من اليوم فصاعداً، أنا جييل ستيل هارت، المسؤول عن المواد الثقافية في كلية السيف.”
ساد الصمت في القاعة.
‘قالوا إننا ننام فقط؟’
‘كنت سأدرس المادة الرئيسية…’
‘كلام السنة السابقين لا يطابق شيئاً.’
في كلية السيف أو كلية السحر، سمعت أن المواد الثقافية يكفي عدم الغياب.
“سأدير الحصة ‘بالطريقة التقليدية’.”
بالطريقة التقليدية.
شعر الطلاب بشيء غير عادي عند تلك الكلمات.
“الطلاب الذين يقومون بأمور أخرى أثناء الحصة أو لا يشاركون بإخلاص سيتم توبيخهم كاً كما الآن.”
لكن يبدو أن الأمر ليس كذلك.
“التقييم أيضاً سيكون بالطريقة التقليدية. راجعوا بنود التقييم في خطة المحاضرة.”
بنود التقييم الصارمة المكتوبة في خطة المحاضرة.
مشاركة الحصة وتكرار الأسئلة ودرجة التطور وغيرها!
ليس مجرد كتابة شكلية، بل سيطبقها كلها؟
‘نحن انتهينا، أليس كذلك؟’
‘لا، لماذا لا يطابق كلام السنة السابقين شيئاً!’
لماذا تحملنا تلك المنافسة إذن!
‘ليس حلوة…؟’
‘قالوا إنها حلوة جداً…؟’
كل ذلك كان لمص الحلاوة.
“ليس عسلاً بل برازاً…؟”
بينما كان جميع الطلاب مذهولين ومشوشين، كانت سيليا وحدها تنظر إلى جييل بنظرات مهتمة.
“همم.”
بالطبع ليس بسبب الكلام السابق.
ورفع طالب يده وهو ينظر إلى جييل بمعنى مختلف قليلاً.
“أستاذ.”
ديليب.
ذلك الطالب الذي لديه أخ في السنة الثالثة وآخر في الخامسة.
“على أي حال إنها مادة ثقافية، ألا يمكننا تجاوزها بشكل مناسب؟”
ساد الصمت مرة أخرى في القاعة.
“سمعت أن الأمر كذلك حتى الآن.”
في كلية السحر كذلك، وفي كلية السيف أكثر.
الاعتقاد أن المحاضرات الثقافية موجودة فقط لأجل القوانين.
“وبما أننا في كلية السيف، ما حاجتنا لفن الدفاع عن النفس. يكفي أن نستل السيف ونقطع.”
لم يكن موقف ديليب مختلفاً كثيراً عن المحاضرين الثقافيين الذين تم تجاهلهم سابقاً.
حماس الطالب الجديد النموذجي!
فخر الدخول الأول!
بالإضافة إلى قليل من الغرور النابع من كونه ابن عائلة عظيمة.
نظر جييل بهدوء وسأل.
“ما اسم الطالب؟”
“ديليب كونديل.”
كونديل.
إحدى العائلات العملاقة المعدودة في الإمبراطورية.
ديليب هو الابن الثالث لها.
أي أنه يمتلك تقريباً أفضل خلفية بين طلاب السنة الأولى في كلية السيف.
بل يُقال إنه أعظم موهبة بين إخوته!
في حفل الدخول، جاء كل الأساتذة لمقابلة ديليب كونديل مرة واحدة على الأقل.
‘بهذا القدر سيفهم.’
لكن جييل أجاب بوجه خالٍ من التعبير.
“ديليب كونديل. تقدم إلى الأمام.”
“نعم؟”
“تقدم إلى الأمام.”
ضحك ديليب بسخرية كأنه فقد عقله.
بل أصبح فضولياً.
ما الذي سيقوله بعد استدعائه.
‘أنا من عائلة كونديل.’
عائلة لا يجهل اسمها أحد في الإمبراطورية!
تقدم ديليب كما قال جييل.
“نعم، تقدمت.”
قال جييل لديليب بصوت هادئ كالعادة.
“هل تعرف أهمية فن الدفاع عن النفس؟”
“نحن في كلية السيف؟”
“سألت عن أهمية فن الدفاع عن النفس، فأجبت بأنك في كلية السيف. إجابة خاطئة.”
مال ديليب برأسه متعجباً.
“أنتم في كلية السيف لذا لا حاجة لفن الدفاع عن النفس، أليس كذلك؟”
“لماذا لا حاجة؟”
“لأن… استلال السيف في ذلك الوقت أسرع، أليس كذلك؟”
كان تفكير جييل مختلفاً.
حتى لو كان السيف موجوداً، هناك مواقف طارئة كثيرة لا وقت لاستلاله.
وحتى بعد استلاله، مواقف لا يمكن فيها التلويح به مرات عديدة.
في الواقع، بعض أهداف الاغتيال ماتوا دون استلال سيوفهم مرة واحدة رغم مهارتهم العالية في السيف.
‘يبدو أن عليّ تعليمه.’
هكذا قال البروفيسور إلكانتو.
يكفي الطريقة التقليدية.
يبدو أن هذا الطالب لا يعرف أهمية فن الدفاع عن النفس، فسأعلمه إياها.
“إذن هل تريد تجربته مرة؟ هل فن الدفاع عن النفس ضروري أم لا.”
بالتطبيق العملي لا النظري.
النظري مهم أيضاً.
لكن الأهم هو التطبيق العملي.
حقيقة شعر بها مرات عديدة أثناء تعلم مهارات الاغتيال.
أما ديليب فكان يشعر أن الأمر سخيف.
‘محاضر ثقافي؟’
يمكنه إظهاره بسهولة.
على أي حال يمكنه استعراض قوته أمام زملائه.
إذا أظهر جيداً، فستصبح المواد الثقافية مريحة في المستقبل، وهذا إضافة.
بالطبع من يجرؤ على مس ابن عائلة كونديل، لكن الفوز بنفسه شعور مختلف.
“حسناً، هل تهاجم؟”
“يمكن للطالب ديليب كونديل أن يهاجم، أو أنا، لا يهم.”
ارتعشت حواجب ديليب.
مهما كان في السنة الأولى، فهو أعظم موهبة بين إخوته.
‘يستهزئ بي.’
جييل ستيل هارت؟
لم يسمع به من قبل.
كان ديليب يتدرب مع فرسان قبل الدخول.
على أي حال دخل أولاً، فكان مليئاً بالثقة.
الخصم محاضر ثقافي.
‘مهما كان.’
لو كان من فرسان لجاء بمنصب آخر لا محاضر ثقافي.
أمسك ديليب بغمد السيف بتعبير غاضب قليلاً.
“أستاذ، لا تندم. لا أتحمل مسؤولية الإصابة.”
ابتعد جييل قليلاً دون كلام.
ضحك ديليب بسخرية.
مسافة كافية وأكثر.
خطوة واحدة كافية لاستلال السيف والتلويح به.
“احمِ هجومي ثم رد عليّ.”
“نعم، تعال متى شئت.”
و-
فشش.
للحظة بدا كأن جييل اختفى.
شعر بذلك ليس ديليب فقط بل جميع الطلاب في القاعة.
لكن بعد لحظة.
بوم!
الذي سقط على الأرض لم يكن جييل بل ديليب.
“……”
“……”
لم يدرك أحد.
ما الذي حدث للتو.
“أ… إذن…”
“ديليب…”
لم يروا العملية.
لكن عندما رمشوا، كان ديليب مستلقياً.
بوضعية قبيحة جداً.
“أوغ، كح… آآه…”
يصدر أنيناً مؤلماً.
لم يكن هناك وقت لاستلال السيف أو الرد.
“كح.”
نهض ديليب مسرعاً.
مجرد سقوط، لم يكن الصدمة كبيرة.
بالطبع الصدمة الجسدية.
أما نفسياً فقد بدأت تتمزق.
“ل، للتو كنت أفكر في شيء آخر.”
التفت جييل عند تلك الكلمات إلى طالب جالس عند النافذة.
“الطالب هناك. أغلق الستارة.”
“نعم؟”
“قلت أغلق الستارة. احجب الضوء.”
نهض الطالب دون وعي وأغلق الستارة عند كلام جييل.
بقي فقط الإضاءة في القاعة.
‘ماذا يريد فعله؟’
رسم ديليب تعبيراً مشوشاً ثم ضحك بسخرية.
“ماذا. لا تريد أن يرى الطلاب سقوطك؟”
لا يزال يعتقد ذلك.
أن ما حدث سابقاً كان بسبب الغفلة.
لذا استطاع قول ذلك.
لا يزال.
“يبدو أنك لا تعرف تعريف فن الدفاع عن النفس جيداً، فسأعلمك إياه، طالب ديليب كونديل.”
في تلك اللحظة رفع جييل قطعة طباشير-
طق.
رماها فأصابت المفتاح بدقة.
ثم أظلمت الرؤية فوراً.
وسُمع صوت خافت وصراخ في الظلام.
بوم.
“أوغ!”
“الهجوم يمكن أن يأتي في أي وقت. في موقف لا ترى فيه شيئاً كالآن بالطبع، أو أثناء النوم.”
طق.
عاد الضوء.
كان هناك أثر طباشيرين على المفتاح الذي يعمل بالمانا.
ما ظهر أمام عيون الطلاب كان نفس المشهد السابق.
“كح، أوغ…”
ديليب مستلقٍ بوضعية قبيحة.
وجييل ينظر إليه من الأعلى.
“معنى فن الدفاع عن النفس هو هذا. الهجوم يأتي في أكثر المواقف سوءاً. لا وقت لاستلال السيف، ولا حتى للصراخ بعد الإصابة.”
نظر جييل إلى الطلاب وأكمل.
“هل ستتحدث بعد الموت أن الهجوم كان جباناً؟ أم سترد وتصنع فرصة ثم تهاجم في الأثناء؟”
كلام سمع جييل كثيراً.
أثناء الاغتيال.
‘أيها القاتل الجبان!’
‘طعن من الخلف!’
‘قاتل بطريقة شريفة!’
سمعه كثيراً من الجبناء عادة.
مثل زعيم قطاع طرق.
أو تاجر عبيد.
‘لو قاتلنا بشرف لكنت لقمة واحدة… كح!’
بالطبع لم يسمع الباقي.
عادة يموتون قبل إكمال جملة واحدة.
“……”
لم يكن هناك رد من ديليب.
الطلاب الآخرون صامتون أيضاً.
كان هناك ما لا يمكن نقضه.
لكن المشكلة حركة جييل المستحيلة التي أظهرها للتو.
الثانية في الظلام، لنقل.
لكن في المرة الأولى لم يرَ أحد كيف سقط ديليب.
‘لم يجلبوا محاضراً ثقافياً…’
‘ما… أي نوع من البشر جلبوه؟’
نظر جييل إلى ديليب مرة أخرى.
“هل فهمت الآن أهمية فن الدفاع عن النفس؟”
أهمية فن الدفاع عن النفس بتفسير جييل.
طريقة لم يتخيلها الطلاب.
بالطبع كان جييل راضياً وهو يرى تعبيرات الطلاب المذهولة.
‘تم بالطريقة التقليدية.’
كان اليوم الأول للمحاضر.
والطلاب-
‘ليس حلوة جداً.’
‘براز جداً…’
‘يا إلهي، انتهينا…’
ارتعدوا من المصاعب التي تبدو قادمة.
على أي حال مادة ثقافية يجب أخذها.
إذا تركوها هنا، سينتظرون العام القادم.
في أكاديمية إدلباين…
لا يوجد نظام إلغاء التسجيل.
التعليقات لهذا الفصل "2"