يوم التسلل الأول، دُمرت المنظمة – الحلقة 010

﴿دور المعلم (2)﴾

“ما اسمكما؟ كارين… أسوان و؟”

“يوريو هارماتان.”

“نعم. واا، أول مرة أسمع اسم العائلة.”

“اقرأ أكثر. عائلة مذكورة في كتب التاريخ على الأقل. سقطت الآن لكن.”

“ما فائدة الأصل؟ سقطت الآن.”

“كيف يعيشون بأصل منخفض.”

ضحك الثلاثة من السنة الثانية في كلية السيف وهم يمشون.

“يا، لكن السنة الأولى هذه المرة أقوياء جداً؟ كونديل وريتشارد و…”

“سوفين موجود أيضاً. هل نستطيع جذبهم؟”

“جذبهم. للنادي أو الجمعية. التقرب منهم مبكراً سيكون مريحاً لاحقاً؟”

الثلاثة العام الماضي لم يتمكنوا من ذلك.

كانوا يخفضون رؤوسهم خوفاً من مقابلة السنباي، ينظرون حولهم دائماً.

لكن الآن دخلت سنة أولى جديدة.

أي عالمهم يأتي تدريجياً.

“مع دخول السنة الأولى صرنا نعيش. يا، لكن ديليب؟ لا نلمسه أليس كذلك؟”

“لمسه إذا أردت الموت. ما فائدة عداوة كونديل.”

“مجرد كلام. أعرف. في الثالثة والخامسة إخوته.”

“إذا لمسنا الفعالين نموت جميعاً.”

الثلاثة الذين كانوا يمشون فخورين لأنهم أصبحوا سنباي ارتعدوا حينها.

“أ، ماذا. مرحباً بعد زمن؟”

“س، سنباي.”

سنباي من الثالثة في كلية السيف.

تغيرت وجوه الثانية كوجوه كارين ويوريو للتو.

“آه، مرحباً!”

“نعم، يا صغار. مرتاحون؟ جاء كوهاي فأصبحتم سعداء؟”

“ههه، ذاك…”

“نقسمكم؟”

“……آسفون.”

أ.”

أبرز فرق بين كلية السيف وكلية السحر هو هذا.

طاعة مطلقة للسنباي.

إلا إذا كانت العائلة قوية نوعاً ما.

“لنعمل جيداً، ها؟ لا تفقدوا عقلكم لأن كوهاي جاءوا.”

“نعم، سنباي.”

“تجيبون جيداً. نذهب. آه، قريباً تبادل السنوات؟ نراكم؟”

بعد ذهاب الثالثة، عض الثانية على أسنانهم وهم ينظرون إلى ظهورهم.

“يا ابن الكلب…”

“آه، غاضب جداً حقاً.”

“يا، يا. تحمل. عندما نصبح ثالثة سنرتاح.”

“أولئك لن يرحموا على الأرجح.”

“يا إلهي، غاضب، لنذهب نفعل ذاك.”

“الآن؟ سيكون هناك مرورون.”

“يا. كم زجاجة بقيت؟ بقي شيء للتدخين؟”

الثلاثة من الثانية يتذمرون.

وقف أمامهم شخص آخر.

ظنوا سنباي آخر لكن لا.

“أنتم الذين ضايقتم الطالبة كارين أسوان والطالب يوريو هارماتان من السنة الأولى للتو.”

“ماذا؟”

وقف رجل وسيم.

لذلك لم يعجبهم من البداية.

“وجوهكم مميزة، لن أنساها بسهولة.”

“ما هذا الهراء؟”

“واحد عيونه مختلفة الحجم، واحد أنفه معوج، والآخر شفتاه سميكتان.”

أصاب بدقة.

لا شر لدى جييل.

لا، ربما قليل بسبب الغضب.

“من أنت؟”

“محاضر ثقافي في كلية السيف، جييل ستيل هارت.”

“……محاضر ثقافي؟”

“يا، صحيح. سمعت. في حصة فن الدفاع عن النفس…”

“آه…”

أومأ الثلاثة معاً كأنهم فهموا.

وضحك أحدهم ساخراً.

“أستاذ، مجرد أمر بين سنباي وكوهاي. نصيحة للكوهاي فقط.”

“نصيحة مع سباب وعنف.”

“آه، ذاك… لكن كيف عرفت؟”

“رأيت.”

“هاهاها.”

ضحك الآخر ساخراً.

“ماذا، ستشتكي لمكتب الطلاب؟ لا تعرف المدرسة جيداً؟”

“لا. لا نية لدي. الآن.”

“الآن؟”

“إذا لمستمس طلابي مرة أخرى، سأطلب عقاباً حسب القوانين. بالطريقة التقليدية.”

محاضر ثقافي غريب جاء فجأة.

يبدو شخصاً عجيباً جداً.

“ظننت شيئاً كبيراً. أستاذ، يبدو أنك لا تعرف جيداً، أولئك سنة أولى وعائلاتهم لا شيء. تعرف أليس كذلك؟”

“هذا مهم؟”

“ها، يا للهول. لا تعرف الدنيا جيداً، أستاذنا.”

لا أثر للاحترام في سخريتهم.

“أستاذ، الكوهاي يطيع السنباي مطلقاً. إلا مثل كونديل أو ريتشارد.”

“حتى لو هُزموا؟”

“نعم؟”

الهزيمة؟

ما هذا فجأة، ثم ذكر جييل التبادل.

“سمعت قريباً تبادل سنوات. يتقاتلون حسب السنة؟ ستعرفون هناك.”

“تبادل السنوات؟ آه. السنة الأولى لم تفز أبداً. تتوقع شيئاً؟”

“بمستواكم هذا، يمكن لطلابي الفوز بسهولة.”

“مستوى؟ ماذا قلت…”

عندما تقدم أحدهم غاضباً.

“إذا اقتربت أكثر، ستندم، يا ثانية.”

تجمدت قدماه عند مقابلة عيون جييل البرتقالية، جسده جامد.

‘م، ماذا هذا.’

شيء يشعر به كل إنسان.

لكن غائب عن الشبح.

بالضبط-

“أ، أأ…”

الخوف.

“يا، يا. ما به هذا الوغد؟”

جلس فجأة.

“يا، بخير.”

“أ، أأ…”

“م، ماذا فعلت الآن!”

ثم الثاني الذي قابل النظرة ابتلع ريقه وتراجع.

رعب مذهل.

‘م، ماذا هذا!’

والثالث.

“ما… هيك.”

جلس كالأول.

نظر جييل بهدوء إلى منظرهم القبيح، أدرك شيئاً.

‘هل هذا معنى ظهور الذات؟’

جييل لا يزال لا يعرف، لكن الغضب يرتفع ويحاصر الثلاثة.

قتلية.

عصر القتلة.

إحدى التقنيات التي جعلت جييل يُدعى الشبح.

تقنية يستخدمها فقط متعلم تنفس الليل القطبي.

قليلون جداً يعرفون وجودها.

لأن جييل الوحيد الذي أتقن تنفس الليل القطبي.

“ماذا؟ ما الأمر؟”

“أليسوا  في المرحلة ثانية في كلية السيف؟”

“يبدو أنهم كانوا يتحدثون فقط…”

شعر الثلاثة بالرعب والخجل معاً عند أصوات المحيط.

نتيجة الجمع بينهما.

“ه، هيا! سريعاً!”

“قم أيها الأحمق!”

هرب الثلاثة كأنهم يفرون.

بسبب العيون التي لا يريدون مقابلتها مرة أخرى ونظرات الناس.

أومأ جييل وهو يرى ظهورهم الهاربة.

“طلابي سيفوزون.”

ثم توجه نحو سكن الهيئة التدريسية.

كأن شيئاً لم يحدث.

وفي الجانب الآخر.

“ر، رأيت، يوريو؟”

“أ… ذاك… ما رأيناه صحيح؟”

كارين ويوريو اللذان رأيا الموقف صدفة من بعيد.

“الأستاذ… وبخهم؟”

“يبدو… لم يلمس حتى؟”

“ساحر ربما؟”

“لا مستحيل. لم يردد تعويذة ولا يبدو أنه استخدم أداة سحرية.”

بالنسبة لكارين ويوريو، إخضاع بدون لمس بالرعب أمر لا يُتصور.

لحظة.

‘الخوف.’

قال جييل.

سيعلم كيفية التغلب على الخوف.

ربما جزء من ذلك الكلام؟

عند تذكر السنباي الهاربين…

“الخوف خف قليلاً. يوريو.”

“نعم؟”

“السنباي.”

تمتم يوريو.

“الأستاذ جييل مذهل جداً فقط…”

* * *

الجسم السليم واللياقة البدنية.

لم يعد أحد يناديها بالاسم الأصلي.

حصة الجري الطويل التي يدعونها الجميع، عادت.

“تدربت قليلاً؟”

“مستحيل.”

“ما هذا الكلام. يا، يوريو. رأيتك تركض ليلاً أمس.”

“ذاك مجرد نزهة؟”

“تريد بطاقة المديح إلى هذا الحد؟ أم تعمدت 20 دورة فقط لتحتل المركز الأخير؟”

“يا ابن، من يتعمد الأخير؟”

قبل مجيء جييل.

الطلاب السنة الأولى يثرثرون كسنة أولى.

“بالمناسبة، جمع 5 بطاقات مديح ماذا يعطي؟”

“لا أعرف. اليوم اسأل أحداً. ما الجائزة.”

“ديليب حصل عليها؟ ماذا قال؟ سألته؟”

“لا أعرف. من يستطيع الكلام مع ديليب هنا؟”

“آه، لو تركت المادة لن أجتاز، سأسأل أنا.”

“ذاك الذي تدرب بجنون ليلاً يقول نزهة!”

“نزهة قلت!”

يبدو أن السنة الأولى تتكيف تدريجياً مع حصة فن الدفاع عن النفس ثم الجري الطويل.

بالنسبة للسنة الأولى، لا خيار.

إذا لم يأخذوا الثقافيات الآن، يعيدونها في الثانية.

بالطبع ليس السبب الوحيد.

جييل ستيل هارت.

محاضر ثقافي جاء فجأة.

حتى ديليب ذو الخلفية الأقوى مع سيليا في السنة الأولى يسمع الحصة صامتاً.

كان هناك متمردون مثل ديليب في أول فن دفاع أو ماريس في الثانية…

لكنهم هدأوا.

‘الآن.

‘لم أتوقع أن تكون الثقافية هكذا.’

فكرت كارين أسوان محتضنة ذراعيها ثم دفعت يوريو.

“بخير؟ تدربت أمس أيضاً. لا تفرط، قد ت…”

“صوت. قد يسمع أحد.”

“لا، يوريو. الاجتهاد جيد لكن أنت…”

أصبح يوريو كئيباً.

“أعرف. مختلف عن الآخرين… لذا أريد الاجتهاد أكثر. اللوم على الموهبة فقط، عائلتي لا مال ولا شهرة.”

“لا طريقة أخرى؟ دواء أو…”

“كذلك. الأطباء لا يعرفون السبب.”

“بخير. تستطيع.”

كارين ويوريو تعارفا في حفل الدخول وأصبحا صديقين.

ربما شعرا بتشابه لأنهما من عائلات صغيرة.

عادة الطيور على أشكالها تقع.

خاصة يوريو، عائلته ضعيفة ومريض خلقي يضعف لياقته، فأشفقت عليه كارين.

“الأستاذ جييل قال أيضاً. سيعلم كيفية التغلب على الخوف. يوريو، ستتغلب على خوفك أنت أيضاً.”

“حقاً؟ سيكون رائعاً…”

تمتم يوريو بتعبير غير متوقع.

لكن شيء واحد مؤثر بالتأكيد.

مشهد جييل يخضع الثلاثة من الثانية دون لمس.

‘هل أصبح مثله لاحقاً؟’

كارين ويوريو.

بدأ إعجاب نحو جييل يتشكل في قلبيهما.

ويوريو أكثر إعجاباً من كارين.

لماذا؟

لأنه أول مديح يتلقاه بعد دخول كلية السيف.

جرر.

فتح باب القاعة الكبيرة ودخل جييل.

سكت الثرثارون فوراً.

“سأنادي الحضور.”

صوته مسطح بلا ارتفاع أو انخفاض كالعادة.

نادى اسم كارين.

“كارين أسوان.”

“نعم! أستاذ!”

“يوريو هارماتان.”

“نعم!”

“لا ثرثرة أثناء النداء.”

“……نعم.”

“نعم……”

أكمل جييل النداء ثم أشار إلى صندوق أكياس الرمل.

“ارتدوها جميعاً ووقفوا في خط البداية. أنهوا الإحماء.”

عكس أول حصة مترددة، الآن يأخذون الأكياس دون تردد.

بعد الإحماء وقفوا في خط البداية، وقف جييل بجانبهم مرتدياً الأكياس أيضاً.

“ممنوع استخدام المانا. وديليب، سيليا.”

الاثنان الوحيدان اللذان تجاوزا 200 دورة في الحصة السابقة.

“كما قلت في الحصة الأولى، اركضا بكامل قوتكما.”

كانوا يعرفون، لكن سماعه جعلهم يبتلعون ريقهم.

فم جاف بالفعل!

كم سيتمكنان من الجري بكامل قوة بدون مانا.

“اركضا دورتين بكامل قوة، ودورة ببطء. كرر.”

على الأقل فترة بطيئة في المنتصف، محظوظون نوعاً ما.

“انطلاق.”

طق طق طق طق.

القاعة مليئة بصوت جري 39 طالباً ومعلم واحد.

اثنان أسرع قليلاً.

“هاا، هاا.”

بعد تجاوز 20 دورة.

بدأ يوريو الذي تخلف في 20 في الحصة السابقة يلهث.

‘يا إلهي، تدربت بجنون أسبوعاً.’

مخجل حقاً.

صعب لوم العائلة.

دخل بصعوبة، لكنه لم يتوقع نقص لياقة إلى هذا الحد.

لذا بعد الحصة الأولى تدرب بجنون…

‘أنا حقاً لا أصلح؟’

العائلة احتفلت بدخوله كلية السيف كعيد، لكن يوريو لم يكن متوقعاً.

الداخل مليء بالأقوياء والسنباي يتشاجرون.

لكنه لا يريد الاستسلام.

من أجل العائلة أيضاً.

الابن الوحيد، بذلوا كل شيء لإنقاذه.

“هاا، هاا.”

لكن التنفس الثقيل لا يمكن إيقافه.

‘فقط 22 دورة حتى الآن.’

فقدت ساقاه القوة، كأنه سيسقط الآن.

حينها.

طق.

وضعت يد على كتف يوريو.

جييل.

“هاا، أستاذ؟”

“جذعك مائل جداً للأمام، طالب يوريو هارماتان.”

“ن، نعم!”

“إذا تعبت، أبطئ قليلاً. الأهم الجري طويلاً لا كثيراً الآن.”

“نعم!”

نصيحة بسيطة مهما سمعت.

‘ليس تشجيعاً؟’

لكن يعطي قوة غريبة.

غريب، مجرد تغيير وضعية.

“هوف، هوف.”

أبطأ يوريو السرعة، رفع جذعه، استقر تنفسه.

سحب جييل المانا من أطراف أصابعه وهو يرى ذلك.

‘سيركض أكثر قليلاً.’

رفع ثقة الطالب المتخلف جداً جزء من دور المعلم.

مكتوب هكذا في الكتاب الذي قرأه في المكتبة.

واكتشف شيئاً عند لمس كتف يوريو.

‘تدفق المانا غريب.’

شعور عدم سلاسة.

نبض المانا المنقولة غير منتظم.

‘لن يدوم طويلاً.’

كما توقع، ركض يوريو أكثر لكنه أغمي عليه في الدورة 30.

ركض جييل فوراً نحوه وحمله بلطف ونقله.

“أ، أستاذ. هاا. شكراً.”

“اشرب ماءً. ببطء. رشفات صغيرة.”

شرب يوريو الماء ببطء كما قال جييل.

“هوف، هوف.”

“لياقتك ضعيفة، طالب يوريو هارماتان.”

“لا، لا! سأجتهد أكثر!”

أجاب يوريو بيأس لأنه لا يريد كشف ضعفه.

مرض خلقي.

“لا يبدو نقص تدريب.”

“نعم…؟”

“سمعت الثرثرة. تدربت باستمرار؟”

وضع جييل يده على كتف يوريو مرة أخرى.

“تدفق المانا غير طبيعي.”

“……!”

كيف عرف ذلك؟

تردد جييل قليلاً ثم نظر إلى يوريو.

“بهذا غير عادل.”