الفصل الرابع عشر

 

كنتُ أُعصر رأسي على عجلٍ أفتّش عن عذرٍ أتشبّث به، ثم توقّفتُ فجأة.

‘لا، مهلاً… ولكن لعلّ هذا الموقف… ليس بالسوء الذي ظننته؟’

 

أفليس من الجائز أن يوجد بين الناس طفلٌ واحدٌ على الأقلّ ذو موهبةٍ في الحساب الذهني، أذكى من أقرانه؟

 

وفوق ذلك كلّه، فأنا ابنة ذلك الرجل الذي اجتمعت فيه الفضائل كلّها: إينوك روبنشتاين.

 

‘أنا ابنة البطل، أفلا يجوز أن أكون ذكيّة شيئًا ما؟’

 

وأمامي جبالٌ من الأعمال التي ينبغي إنجازها، فلا يصحّ أن أبدّد وقتي في ترديد جدول الضرب إلى ما لا نهاية.

 

بل الأحرى أن أغيّر المسار، فأجتاز الأساسيات سريعًا وأفرغ لما بعدها.

 

ولمّا فرغتُ من التفكير، رفعتُ يدي عاليًا.

 

“يا أستاذة! لقد أجبتُ عن كلّها إجابةً صحيحة!”

 

“نـ… نعم… ولكن كيف فعلتِ ذلك؟”

 

“أوههه! لأنكِ شرحتِ جيّدًا، فكان الأمر يسيرًا!”

 

“لكنني لم أشرح سوى…”

 

“إذا ظهرت تفاحتان ثلاث مرّات، صار المجموع ستّ تفّاحات! شكرًا لكِ يا أستاذة!”

 

وانحنيتُ من مكاني انحناءةً مهذّبة.

 

“لـ… لكنني لم أعلّمكِ أن ظهور تسع عشرة تفاحة تسع مرّات يجعلها مئةً وواحدًا وسبعين…”

 

“أ، أستاذة!”

 

دعينا نتجاوز الأمر فحسب… قليلًا.

 

وأخذتُ أحرّك ساقيّ القصيرتين تحت الطاولة، متظاهرةً بالرغبة في المزيد من التعلّم.

 

“قلتِ إن القسمة تأتي بعد الضرب، أليس كذلك؟ ممتعٌ جدًّا جدًّا! علّميني بسرعة!”

 

“……”

 

رمشت السيدة لينا بعينيها شاردةً، ثم مسحت شفتيها اليابستين وقد ارتسم على وجهها أثر الحماسة.

 

وبسطت الأوراق التي بيدها واحدةً تلو الأخرى وقالت:

“بحسب ما أراه… فالآنسة الصغيرة لا شكّ أنّها عبقريةٌ نادرة الوجود، لا يظهر مثلها إلا مرّة في كلّ مئة عام.”

 

ويحكِ!

 

“هاه؟ ليريِس؟”

 

“وما معنى نادرة؟”

 

قال ثيو وليون كلٌّ بكلمة.

 

“آنسة، سأبذل من الآن فصاعدًا قصارى جهدي في تعليمك.”

 

قالت السيدة لينا وقد عقدت العزم.

 

وفي هذه الأثناء، أنا التي لم أفعل سوى حلّ بضع مسائل ضرب، وُصفتُ بالعبقرية، فغمرني خجلٌ لا يوصف.

 

دون أن يخطر ببالي قطّ أنّ هذا التصرّف سيجلب في المستقبل كارثةً عظيمة…

 

في أواخر النهار.

 

كان إينوك جالسًا في مكتبه، يخطّ بالقلم دون انقطاع.

 

“آه…”

 

كان ظنّ ابنته في محلّه؛ فقد اشتدّ انشغاله حقًّا.

 

فاستلامه جميع أعمال الدوق التي كان نورديك يتولاها جعله يشعر أنّ عشرة أجساد لا تكفيه.

 

‘ولا وقت للعب مع أميرتي…’

 

وكان التكيّف من جديد مع لقبٍ أهمله سبع سنوات أمرًا شاقًّا، غير أنّه اجتهد فيه.

 

إذ لا سبيل للعيش كالدوق إينوك بدلًا من السيّد جيمس براون إلا بالعودة إلى العمل.

 

“كفى الآن!”

 

مع أنّ نصف الأوراق المتراكمة ما زال قائمًا، نهض إينوك فجأة.

 

فلم يُرِد أن يكون أبًا سيّئًا لا يلعب مع ابنته بحجّة الانشغال.

 

“يجب أن ألعب مع أميرتي.”

 

ألقى القلم جانبًا وخرج مسرعًا من المكتب.

 

فتح الباب بعنف.

 

فإذا بالخادم ريم واقفٌ أمامه، كأنّه كان يهمّ بالدخول.

 

“أوه، ريم.”

 

“إلى أين تتوجّه يا سيدي؟”

 

“إلى ابنتي.”

 

“الآنسة الصغيرة خرجت.”

 

“ماذا؟ ومع من؟”

 

“خرجت مع السيّدة أورديا. قالت إنّها ستأخذها إلى محلّ الأزياء لتفصيل ثيابها، ثم إلى متجر للحلوى. والتوأمان معها.”

 

“آه، أختي قاسية حقًّا. تركتني وحدي.”

 

“ههه، وهل هذا وقت نزهة في العاصمة يا سيدي الصغير؟”

 

عند هذه الكلمة المبتسمة ذات المغزى، عاد إينوك إلى مكانه وهو يتمتم:

“…حسنًا، سأكمل العمل إذن. ولكن لِمَ جئتَ؟”

 

“ظننتُ أنّك ستتساءل، فجئتُ لأقدّم بعض التقارير. اليوم كان أوّل يوم دراسي للآنسة، أليس كذلك؟”

 

“صحيح. كنتُ قد طلبتُ من أبي أن يضع لها معلّم آداب واحدًا. كيف كانت؟ لا بدّ أنّها تعبت من دراسةٍ مملّة.”

 

“أبدًا. بل عاد جميع المعلّمين وهم يثنون عليها بإخلاص. وسيّدي الكبير تلقّى التقرير وهو مسرورٌ جدًّا.”

 

ورفع ريم إبهاميه.

 

“كما هو متوقّع من سيدي الصغير. لم تُقصّر في تعليم الآنسة أيضًا.”

 

“ما هذا الكلام؟ أنا لم أفعل شيئًا. ماذا فعلت ابنتي؟ لحظة… قلتَ المعلّمين؟ جمعًا؟”

 

“نعم. الاجتماعيات، الرياضيات، الاقتصاد، الأدب، التاريخ، والآداب.”

 

وخفت صوته في آخر كلامه.

 

إذ بدأ فكّ إينوك يرتجف من الغضب.

 

“ولِمَ هذا؟ هل ثَمّ مشكلة؟”

 

“تنحَّ جانبًا.”

 

“سيدي الصغير؟!”

 

دفعه إينوك وخرج بخطواتٍ مدوّية.

 

وكانت وجهته مكتب والده، نورديك روبنشتاين.

 

“أبي!”

 

فتح الباب دون استئذان، فعبس نورديك الذي كان يتحدّث مع امرأة تضع نظّارة.

 

“ما الأمر؟”

 

“أتمزح؟ ائتمنتك عليها، فتُجلس طفلتي أمام المكتب طوال اليوم؟!”

 

ضرب المكتب بقبضته.

 

“يا إلهي!”

 

فزعت المرأة.

 

“قلتُ بوضوح إنني أريد معلّم آداب فقط.”

 

“اخفض صوتك.”

 

“طفلة في السابعة، تحبسونها في غرفة الدراسة كلّ اليوم إلا وقت الطعام؟!”

 

كان قد طلب منها تعلّم أساسيات السلوك الأرستقراطي فحسب.

 

أما اجتماعيات، واقتصاد… وماذا بعد؟

 

فاض الغضب في عيني إينوك.

 

فقال نورديك ببرود:

“هي تحمل اسم روبنشتاين. أفترضى لها نقص العلم؟”

 

“ابنتي في السابعة! هذا عمر اللعب! وقلتَ إنك ستعلّمها الآداب فقط قبل دخول المعهد!”

 

“كفى. أنا طلبتُ اليوم مجرّد تعارف مع المعلّمين. من طلب الدراسة كانت ليريِس.”

 

“هاه… أبي.”

 

مرّر إينوك يده في شعره وهو يزفر بحرقة.

 

“ليريِس طفلة ناضجة. تراعي خاطر جدّها. فلم تستطع أن تصرف المعلّمين بعد التحية، فاضطرّت للدراسة.”

 

“أهكذا؟ التقارير لا تقول ذلك.”

 

“لم أعلّمها شيئًا خاصًّا. هي فقط ذكيّة.”

 

ثم قال وهو يجزّ على أسنانه:

“أعيدوا جميع المعلّمين عدا معلّم الآداب. ولا تتدخّل في تعليم ابنتي بعد اليوم. الباقي سأتولّاه بنفسي بعد دخولها المعهد.”

 

ثم التفت فرأى المرأة.

 

“ومن أنتِ؟”

 

“أ، أنا معلّمة الرياضيات…”

 

أغمض إينوك عينيه وضبط غضبه.

 

“لا حاجة لقدومكِ ابتداءً من الغد.”

 

“لا، سيدي الدوق.”

 

“ماذا؟”

 

“الآنسة الصغيرة ذات موهبة فطريّة في الرياضيات. ويجب تعليمها الآن.”

 

وبسطت أمامه ورقة.

 

كانت بخط ليريِس.

 

“…جعلتم طفلة في السابعة تحلّ ضربًا حتى 19 في 9؟”

 

“وهذا ليس كلّ شيء.”

 

وبسطت أوراقًا أخرى: قسمة، عمليات، كسور، أعداد عشرية.

 

فغر فم إينوك.

 

“أتمازحينني؟!”

 

“أنا شرحتُ فقط مبدأ 2×3=6. والباقي فعلته وحدها.”

 

وأضافت بجدّ:

 

“لم تخطئ في مسألة واحدة.”

 

تدخّل نورديك وأخرج نتائج الدروس.

 

“جميع المعلّمين قالوا الشيء نفسه.”

 

تأمّل إينوك أوراق ابنته بصمت.

 

مرتّبة على نحوٍ حسن رغم أنّها أوّل مرّة تتعلّمها.

 

“سيدي الدوق.”

 

قالت لينا وهي تعدّل نظّارتها.

 

“الآنسة عبقرية بلا شكّ. وهي تحبّ التعلّم حقًّا.”

 

“……”

 

“عبقرية.”

 

رمش إينوك ببطء.

 

“عبقرية حقيقيّة.”

 

“عبقرية كاملة.”

 

فارتعش طرف فمه، كأنّه يقاوم ابتسامةً توشك أن تولد.