20
“يمكنك أن تنظر إلى الكتاب معي، وسأعيرك هذا الدفتر والقلم. أعيرهما لك لأنك بذلت كل هذا الجهد للوفاء بوعدك.”
كانت تنوي إعطاءه دفترًا عاديًا، لكن الدفتر الوحيد الذي كان لديها كان عليه رسمة دب في المنتصف.
كان طفوليًا للغاية لدرجة أنها أخفته، دفترٌ تجاوز حدود اللطافة.
خشيت أن ينزعج ويسألها إن كانت ستعطيه شيئًا كهذا، لكن تشيس قبله بهدوء.
عبث بالدفتر الوردي اللطيف بنظرة غريبة بعض الشيء وسأل:
“هل أصبحنا أصدقاء الآن؟”
“…أصدقاء؟”
سألت مرة أخرى، ظنًا منها أنها ربما لم تسمع جيدًا، لكن تشيس أومأ برأسه.
ربما لا يوجد أحد لا تنطبق عليه هذه الكلمة أكثر من تشيس. نظرت إليه جوديث بعيون متفاجئة.
“أليس كذلك؟ إذا كنا مقربين لدرجة أننا نتبادل الأدوات المكتبية، فنحن أصدقاء، أليس كذلك؟”
‘ أن نقول إننا أصدقاء لمجرد أنني أعرته قلمًا ودفترًا.
هل لم يسبق لتشيس أن استعار أدوات مكتبية من أحد من قبل؟’
كانت فضولية لمعرفة معايير تشيس للصداقة في تلك اللحظة.
لكن فجأة، رفعت روديشا، التي كانت تدرس ورأسها يكاد يكون مدفونًا في كتابها، نظرها.
روديشا، التي يبدو أنها استمعت إلى المحادثة أثناء دراستها، فتحت فمها بحذر.
“جوديث، هل أعرتني ملخصاتك لأنني صديقتك؟”
“…”
“مع أنني كذبت عليكِ، ما زلتِ تعتبرينني صديقة…؟”
غطت روديشا فمها بيدها، وتحركت. بدا أنها هي الأخرى في حالة سوء فهم.
في الحقيقة، لم تُعِر جوديث روديشا الملخصات لأي غرض مهم.
الأمر ببساطة أن جوديث لم ترفض قطّ إظهار أدواتها المكتبية أو واجباتها المدرسية أو ملخصاتها للآخرين.
لكنها لم تستطع أن تجرح مشاعر روديشا، التي كانت تنظر إليها بعيون لامعة.
كان تشيس هو من تفاعل بحساسية مع كلمات روديشا.
“ماذا؟”
بدا على تشيس تعبير معقد. بدا وكأنه يشعر بالخيانة.
“أنتِ… هل كنتِ قريبة منها لهذه الدرجة؟ قريبة لدرجة إعارتها ملاحظات؟”
في الوقت نفسه، كانت عيناه الحمراوان ترتجفان بوضوح.
في تلك اللحظة، مدت روديشا، وكأنها تتباهى، الملخصات نحو تشيس.
“هل يمكنك أن تكون أكثر دقة في كلامك؟ انظر إلى هذا. إنه ليس مجرد دفتر ملاحظات عادي. إنه دفتر ملخصات.”
“…”
“بما أنها أعارتني شيئًا بهذه القيمة، فلا بد أن جوديث تعتبرني صديقة مقربه.”
“هاه.”
بدا تشيس، وهو يستمع إلى كلمات روديشا، أكثر إحباطًا.
في تلك اللحظة، سُمع صوت أجش كحبات الرمل.
“ماذا تفعلون أنتم الثلاثة مجتمعين؟”
كان هذا صوت البروفيسور كاريل.
دفعت جوديث الآخرين بجانبها بمرفقها، مشيرةً إليهم بالانصراف.
زمجر البروفيسور كاريل بلسانه، حين رأى ذراع جوديث تلامس تشيس، وكأنه رأى شيئًا مزعجًا.
غمزة روديشا لجوديث، التي كانت جامدة بوجهٍ قلق. كانت لفتةً غامضة المعنى.
في تلك اللحظة، رفعت روديشا يدها برشاقة وتحدثت.
“سأل تشيس عن مشكلة لم يكن يعرف حلها، لذلك كنا نشرحها معًا.”
“أهذا صحيح؟”
نظر البروفيسور كاريل إلى تشيس بتمعن ثم قال ببساطة.
“من الآن فصاعدًا، اسألني أنا بدلًا من أصدقائك. ولتسهيل طرح الأسئلة عليك، اجلس في الصف الأمامي أثناء المحاضرة.”
“…أستاذ.”
“أنت لا تتجاهل صدقي، أليس كذلك؟”
لم يكن اقتراحًا، بل إشعارًا.
شحب وجه تشيس في لحظة. لكن تحت نظرات البروفيسور كاريل الثاقبة، لم يكن أمامه خيار سوى الإيماء.
شعرت جوديث بالأسف على تشيس، لكنها طمأنته بصدق.
“تشيس، فكّر بإيجابية. إنه أمر جيد، أليس كذلك؟ عليك الدراسة على أي حال.”
“…”
“سيُعلّمك الأستاذ أفضل مني بكثير، لذا استمع جيدًا من الصف الأمامي.”
بالطبع، لم يكن هذا الهمس مُريحًا لتشيس على الإطلاق.
✦ ❖ ✦
قبل مغادرة الفصل بعد انتهاء الحصة، أعلن البروفيسور كاريل رسميًا للطلاب عن إنشاء فصل دراسي علاجي في المحاسبة.
إنه فصل مخصص لأدنى 30% من الطلاب، لذا لن يكون هناك الكثير من الطلاب المؤهلين. ومع ذلك، أبدى الطلاب اهتمامًا كبيرًا بهذه المعلومة الجديدة.
ونتيجة لذلك، أصبحت جوديث مشغولة للغاية. كان عليها الإجابة على أسئلتهم بدلًا من البروفيسور كاريل، الذي غادر على عجل.
بعد إلحاحٍ دامَ بعض الوقت، انقضت ساعاتُ المحاضراتِ المعتادةُ منذُ وقتٍ طويل. لكنَّ عملَ جوديث لم ينتهِ بعد.
قرَّرت جوديث البقاءَ في قاعةِ المحاسبةِ الفارغةِ لإنجازِ مهامِّها.
جلستْ وحيدةً على مكتبٍ. ولما رأتْ استماراتِ التقديمِ مُكدَّسةً على المكتب، عادَ إليها صداعُها النصفي.
“متى سأقرأُ كلَّ هذا؟”
علاوةً على ذلك، لم يتوقف عملُ جوديث عندَ قراءةِ الاستمارات.
كان الأستاذُ كاريل قد أوكل إليها جميعَ الأمورِ المُتعلِّقةِ بتحضيرِ الدروس، لذا كان عليها إعدادُ جميعِ خططِ الدروسِ والموادِّ بنفسِها.
لم يكن من الصعبِ تقديمُ بعضِ المعلوماتِ للطلابِ الطامحينَ إلى الحصولِ على درجاتٍ عالية، ولكن نظرًا للفئةِ المستهدفة، كان عليها تبسيطُ المستوى، ممَّا زادَ الأمرَ صعوبةً.
ألقتْ نظرةً سريعةً على الملاحظاتِ التي تُلخِّصُ نطاقَ الامتحانِ والدروسِ السابقة.
وبينما كانت تضغطُ بيدِها على رأسِها الذي ينبضُ بالألم، سمعتْ طرقًا خفيفًا على البابِ.
طرق، طرق، طرق.
“تفضل بالدخول.”
ظنت جوديث ببساطة أنه طالب آخر قادم لتقديم طلب.
وضعت القلم الذي كانت تحمله ورفعت رأسها لتستريح قليلاً.
صرير.
عند سماع صوت فتح الباب، التفتت جوديث نحوه. لكن ظهر شخص لم يكن متوقعًا على الإطلاق.
كان أكسل فيديليان.
‘هل هذا وهم؟’
بما أنه لا يوجد سبب لوجود أكسل هنا، فقد يكون وهمًا ناتجًا عن رغبة عميقة في اللاوعي لرؤيته.
لكن أكسل الذي أمامها كان واضحًا جدًا بحيث لا يمكن اعتباره مجرد وهم.
مع تقدم أكسل، فاحت رائحة صابون منعشة.
في هذه اللحظة، لم تستطع إلا أن تعتقد أن ما تراه حقيقي وليس وهمًا.
ابتسم أكسل، الذي اقترب منها مباشرة، ابتسامة خفيفة لجوديث وقال:
“سمعت أنكِ تجندين طلابًا لدورة المحاسبة التأسيسية.”
حدّقت عيون هادئة كبحر ساكن في جوديث.
حاولت جوديث تهدئة قلبها الذي يخفق بشدة، وتمكنت أخيرًا من الكلام.
“وماذا في ذلك؟”
“جئت لأقدم طلبًا.”
أخرج أكسل شيئًا من جيبه ووضعه على المكتب.
ورقة مليئة بخط يد أنيق. في الزاوية العلوية اليمنى، كُتب اسم أكسل فيديليان.
للحظة، تساءلت جوديث إن كانت تتخيل. لكن حتى بعد أن رمشت، بقيت الكلمات على الورقة كما هي.
“أنت تقدم طلبًا؟”
“نعم.”
رغم أنها سمعت إجابة واضحة، إلا أنها لم تستوعب الأمر.
تلقى أكسل تعليمًا عاليًا منذ صغره وكان بارعًا في المحاسبة.
لذلك، سألته جوديث بوجه متشكك.
“لماذا؟ لن يفيدك ذلك على الإطلاق.”
“بل سيفيدني.”
كانت إجابة قاطعة. عند سماعها، ازدادت حيرة جوديث.
ليس لديها أدنى فكرة عما يدور في ذهنه.
تظاهرت بترتيب الأوراق على المكتب بالنقر عليها.
“الطلاب الحاصلون على أدنى 30% فقط هم من يمكنهم التقديم. أنت غير مؤهل.”
توقف للحظة عند كلمات جوديث، ثم فتح فمه.
“إذن، هل عليّ تقديم ورقة بيضاء لامتحان المحاسبة هذه المرة؟”
“…ماذا؟”
“إذا حصلت على المركز الأخير في هذا الامتحان-.”
اضطرت جوديث لمقاطعته.
“أكسل.”
بعد أن نادت باسمه، توقفت عن الكلام. لم يكن الوقت مناسبًا، لكنها اشتاقت لسماع اسمه طوال هذا الوقت.
عضت جوديث على لسانها بقوة حتى آلمتها، ثم تابعت.
“لماذا تقول مثل هذه الأشياء؟”
“…”
“لماذا تحاول إفساد درجاتك التي حصلت عليها بجدارة لمجرد الانضمام إلى الفصل التأسيسي؟”
كان أكسل غريب الأطوار. مهما فكرت جوديث في الأمر، لم تستطع فهم تصرفات أكسل، وكادت أن تقع في وهمٍ جديد.
يبدو أن هدفه من أفعاله هو رؤيتها.
“لماذا تستمر…”
“تجعلني أسيء فهمك؟”
كادت جوديث أن تبتلع بقية كلماتها. فجأةً، سألها أكسل، الذي كان يحدق بها، سؤالًا غير متوقع.
“هناك إشاعة تقول إنكِ تلقيتِ عرضًا من الأستاذ للعمل كمدرسة، هل هذا صحيح؟”
لم تُجب جوديث إجابةً محددة، لكنه اعتبر صمتها تأكيدًا.
“أرى… لهذا السبب تُدرّسين الصف التأسيسي.”
بعد أن استمعت إلى كلماته، فهمت أخيرًا.
السبب الذي دفعه للانضمام إلى الصف التأسيسي، رغم أنه لم يكن بحاجة إليه.
يبدو أن أكسل أساء فهم حقيقة أن جوديث هي من تُدرّس الصف التأسيسي.
ظن أنها قبلت عرض التدريس التجريبي.
كان من المفهوم سبب سوء فهمه، لكن…
لم تشعر بالحاجة لتصحيح الأمر وتوضيح سوء الفهم مع أكسل.
“هل هذا كل ما جئت من أجله؟”
عند سؤال جوديث، بدا أكسل وكأنه على وشك الكلام، وتحركت شفتاه قليلاً. بعد تردد للحظة، تكلم.
“لقد قلتِ من قبل أنكِ تضعين حداً للمستقبل.”
تابع أكسل.
“لكنني أعتقد أنه من العبث أن نتباعد لمجرد أننا نعيش في عالمين مختلفين.”
واتضح أنه امتداد لنفس الموقف الذي حدث في المرة السابقة.
✨ انضم إلى المجتمع – منتديات الموقع
عالم الأنمي عـام
منتدى يجمع عشاق الأنمي من كل مكان! شاركنا انطباعاتك، ناقش الحلقات والمواسم الجديدة، تابع آخر الأخبار، وشارك اقتراحاتك لأفضل الأنميات التي تستحق المشاهدة. سواء كنت من محبي الشونين، الرومانسية فهذا القسم هو موطنك!
إمبراطورية المانجا عـام
منتدى يجمع عشّاق المانهوا في مكان واحد، من محبي القراءة إلى المترجمين والمهتمين بآخر التحديثات. هنا نناقش الفصول، نتابع الأخبار ، نشارك التسريبات، ونوصي بأفضل الأعمال...
نادي الروايات عـام
منتدى مخصص لمحبي الروايات ، سواء المؤلفة بأقلام عربية مبدعة أو المترجمة من مختلف اللغات. هنا نشارك الروايات الأصلية، نناقش الفصول، نتابع التحديثات، ونتبادل التوصيات...
التعليقات لهذا الفصل " 20"